A、片面
B、靜態(tài)
C、戰(zhàn)略
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A、績(jī)效行為難以監(jiān)控
B、績(jī)效成果難以衡量
C、績(jī)效取得的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性
D、績(jī)效成績(jī)非常微小
A、展開(kāi)“幻想”的翅膀
B、培養(yǎng)發(fā)散思維
C、培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性
D、沒(méi)事就胡思亂想，異想天開(kāi)有助于發(fā)散思維
A、優(yōu)秀
B、一般
C、越強(qiáng)
D、越弱
A、被考評(píng)者的上級(jí)，同事、下屬
B、被考評(píng)者本人
C、績(jī)效考核者的印象中
D、外部客戶和外聘專家等
A、價(jià)值取向
B、目標(biāo)取向
C、職責(zé)取向
D、職位取向
最新試題
由于人格具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性特征，因此人格研究者更注重（）的作用
認(rèn)識(shí)自己所在部門的職能和功能，即自己部門的存在價(jià)值；認(rèn)識(shí)自己崗位的（）
據(jù)國(guó)外研究結(jié)果，專業(yè)技術(shù)人員關(guān)注的前四個(gè)因素依次為：（）
工作分析與崗位設(shè)置既有一定的區(qū)別，同時(shí)二者又（）
潛能開(kāi)發(fā)的要素（）
直線制組織結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn)是：（）
專業(yè)技術(shù)人員與管理者之間的區(qū)別大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（）
編碼是指信息以相應(yīng)的（）或者其他形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程
很多剛剛走上管理崗位的新經(jīng)理在從技術(shù)走向管理的過(guò)程中存在如下問(wèn)題，你認(rèn)為哪個(gè)不可能發(fā)生？（）
專業(yè)技術(shù)人員呈現(xiàn)的績(jī)效特征不包括？（）