你可能感興趣的試題

填空題
20世紀初的個別化教學組織有二：道爾頓計劃；（）。
答案：文納特卡計劃
問答題
【簡答題】班級授課組織的優(yōu)勢與不足
答案：優(yōu)勢：⑴相同或相近年齡和水平的學生組織到一起，教師可以同時教授許多學生，全體學生可以在教師指導下共同前進；
⑵...
問答題
【簡答題】班級授課組織四個基本特征
答案：
⑴學生被分配于各自固定的班級；
⑵教學在規(guī)定的課時內進行；
⑶教學一般分學科進行；
⑷教學內容根據國家規(guī)定的課程標準加以確定。
判斷題
目前看來，班級授課組織依然是占主導地位的教學組織形式。（）
答案：正確
判斷題
最先在理論上將班級授課組織確立起來的則是捷克教育家夸美紐斯，時間：17世紀上半葉。（）
答案：正確
判斷題
最先采用班級授課組織形式的是：15世紀末德國的一些人文學校。（）
答案：正確
問答題
【簡答題】班級授課組織的確立
答案：17世紀上半葉捷克教育家夸美紐斯出版《大教學論》，最先在理論上將班級授課組織確立起來。隨著歐洲產業(yè)革命的爆發(fā)及其對人才的...
問答題
【簡答題】教學組織的含義是什么？怎么從宏觀層面和微觀層面理解?
答案：學生在教師指導下掌握課程教材的組織框架。
從宏觀層面看，教學組織是教師與學生從事教學活動的一般化的、比較穩(wěn)定的...
問答題
【簡答題】隱性課程與顯性課程的關系
答案：⑴區(qū)別：隱性課程是非計劃的、非預期性的教育影響，顯性課程是有計劃的、預期性的教育影響。
⑵聯(lián)系：一方面，顯性課...
判斷題
隱性課程與顯性課程的動態(tài)轉化過程是永恒的、無止境的。（）
答案：正確

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道爾頓計劃

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20世紀初的個別化教學組織有二：道爾頓計劃；（）。

【簡答題】班級授課組織的優(yōu)勢與不足

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目前看來，班級授課組織依然是占主導地位的教學組織形式。（）

最先在理論上將班級授課組織確立起來的則是捷克教育家夸美紐斯，時間：17世紀上半葉。（）

最先采用班級授課組織形式的是：15世紀末德國的一些人文學校。（）

【簡答題】班級授課組織的確立

【簡答題】教學組織的含義是什么？怎么從宏觀層面和微觀層面理解?

【簡答題】隱性課程與顯性課程的關系

隱性課程與顯性課程的動態(tài)轉化過程是永恒的、無止境的。（）

道爾頓計劃

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20世紀初的個別化教學組織有二：道爾頓計劃；（）。

【簡答題】班級授課組織的優(yōu)勢與不足

【簡答題】班級授課組織四個基本特征

目前看來，班級授課組織依然是占主導地位的教學組織形式。（）

最先在理論上將班級授課組織確立起來的則是捷克教育家夸美紐斯，時間：17世紀上半葉。（）

最先采用班級授課組織形式的是：15世紀末德國的一些人文學校。（）

【簡答題】班級授課組織的確立

【簡答題】教學組織的含義是什么？怎么從宏觀層面和微觀層面理解?

【簡答題】隱性課程與顯性課程的關系

隱性課程與顯性課程的動態(tài)轉化過程是永恒的、無止境的。（）

20世紀初的個別化教學組織有二：道爾頓計劃；（）。

目前看來，班級授課組織依然是占主導地位的教學組織形式。（）

最先在理論上將班級授課組織確立起來的則是捷克教育家夸美紐斯，時間：17世紀上半葉。（）

最先采用班級授課組織形式的是：15世紀末德國的一些人文學校。（）

隱性課程與顯性課程的動態(tài)轉化過程是永恒的、無止境的。（）