A.價格機制
B.資本運作機制
C.供求機制
D.競爭機制
E.等價交換機制
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A.保護嚴格
B.歸屬明晰
C.流轉(zhuǎn)順暢
D.公私平等
E.權(quán)責明確
A.學習對專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展影響比較短暫
B.學習內(nèi)容的來源，既有直接的學習，也有間接的學習
C.學習是專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)驗的獲得、內(nèi)化及應用，并會導致行為的改變
D.專業(yè)技術(shù)人員的學習主要表現(xiàn)為書本知識的學習
A.壟斷性
B.滯后性
C.欺騙性
D.趨利性
E.盲目性
A.研究開發(fā)主體自主轉(zhuǎn)化
B.政府自主轉(zhuǎn)化
C.由研究開發(fā)主體與業(yè)主合作轉(zhuǎn)化
D.經(jīng)市場交易通過業(yè)主轉(zhuǎn)化
A.有效遏制風險資本進入
B.毫不動搖地鼓勵和支持非公有制經(jīng)濟發(fā)展
C.堅持和完善基本經(jīng)濟制度
D.充分發(fā)揮不同所有制經(jīng)濟的重要作用口E毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟
最新試題
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
組織發(fā)展的重點不包括（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無序、雜亂、理想、情緒化、不實際等個性特征，會被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達以及個性化活動的職業(yè)。
對工作和生活方面的問題提供支持，替一些被指導者所發(fā)生的錯誤承擔責任，在必要時間可以作為一個緩沖帶，這是指導師計劃的（）
以下關(guān)于個人職業(yè)生涯開發(fā)的目標，表述正確的有（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為社會、友好、合作、理解等個性特質(zhì)，會被吸引去從事那些包含著較多人際交往，幫助和提高別人活動內(nèi)容的職業(yè)。
為被指導者創(chuàng)造展示自己才能的機會，帶領(lǐng)他們參加一些可以開闊視野的會議，這是指導師計劃的（）
在工作家庭沖突的形式中，由于把時間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
幫助員工認清未來的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）