問答題簡述工業(yè)社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與教育職能的特點。
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1.單項選擇題()是混合型政治結(jié)構(gòu)。
A.美國
B.德國
C.日本
D.法國
2.單項選擇題()研究事物為什么會發(fā)生,回答“為什么”和“怎么樣”。
A.描述性研究
B.解釋性研究
C.行動研究
D.檔案袋研究
3.單項選擇題沖突論學(xué)派代表人物()提出文化再制的觀點。
A.華勒
B.威里斯
C.布迪爾
D.包爾斯與金帝斯
4.單項選擇題()的教育取向是師授學(xué)承。
A.廣義的文化結(jié)構(gòu)
B.狹義的文化結(jié)構(gòu)
C.后喻型文化結(jié)構(gòu)
D.前喻型文化結(jié)構(gòu)
5.名詞解釋社會地位
最新試題
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
題型:判斷題
在加拿大和美國,女教師的教學(xué)壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
題型:判斷題
陶孟和主張教育社會學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育,并通過改革教育最終達到改良社會之目的。
題型:判斷題
美國教育社會學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
題型:判斷題
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
題型:判斷題
教師的學(xué)科知識會影響到教師對學(xué)生的提問方式。
題型:判斷題
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。
題型:判斷題
在前工業(yè)社會中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
題型:判斷題
社會學(xué)家更加強調(diào)從教師所處的社會環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
題型:判斷題
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
題型:判斷題