A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、原理學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、正遷移或負(fù)遷移
D、不是遷移
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、經(jīng)驗(yàn)類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A、動(dòng)機(jī)
B、需要
C、定勢(shì)
D、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、經(jīng)驗(yàn)類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A、心理官能的發(fā)展
B、兩種任務(wù)的共同要素
C、概括化的原理
D、對(duì)各要素間關(guān)系的理解
最新試題
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。