A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)
B.健全人格
C.增強(qiáng)承受挫折的能力
D.增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力
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A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等
B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高,是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練
D.團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式
A.以提高學(xué)生心理素質(zhì)為直接目的
B.以教師講授為主
C.以學(xué)生活動(dòng)為主
D.有教師指導(dǎo)
A.敬畏老師
B.喜歡老師
C.敬畏而喜歡這個(gè)老師
D.恐懼這個(gè)老師
A.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映
B.人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映
C.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映
D.過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映
A.行為表現(xiàn)
B.認(rèn)知水平
C.情感體驗(yàn)
D.言行舉止
最新試題
雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。
人的自我意識(shí)第一次質(zhì)的飛躍在2歲至青春期。
教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。
自我康復(fù)是維護(hù)心理健康的途徑。
流體智力是后天獲得。
心理健康的人一定是健康的人。
歸因理論中的向度不包括變化性。
小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開父母。
打擊過高自信心不是消除嫉妒心的基本原則。
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。