A.具體經(jīng)驗階段
B.觀察與分析階段
C.重新概括階段
D.積極驗證階段
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你可能感興趣的試題
A.教師對自己教學(xué)活動的預(yù)先計劃和安排
B.教師對自己教學(xué)活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋
C.教師對自己教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制
D.教師把自己的教學(xué)活動與他人分享
A.觀摩與分析
B.微型教學(xué)
C.教學(xué)決策訓(xùn)練
D.教學(xué)反思
A.認知因素
B.目標效價
C.期望值
D.情感因素
A.認知因素
B.情感因素
C.保健因素
D.激勵因素
A.社會行為
B.社會輿論
C.社會潮流
D.社會傳統(tǒng)
最新試題
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。