你可能感興趣的試題

填空題
周衛(wèi)報(bào)告中指出：教師具備的（）包括：學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)
答案：案例知識(shí)
填空題
周衛(wèi)報(bào)告中指出：以學(xué)生“活動(dòng)作業(yè)、合作學(xué)習(xí)、分享表達(dá)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)重建課堂（）。
答案：教學(xué)規(guī)范
填空題
周衛(wèi)報(bào)告中指出：以“傾聽兒童心聲”、串聯(lián)兒童思考，反芻教材表述作為教學(xué)的（）。
答案：基本要素
填空題
周衛(wèi)報(bào)告中指出：以“公共性”、“民主主義”、“卓越性”三大原理作為（）的哲學(xué)。
答案：學(xué)校改革
填空題
周衛(wèi)報(bào)告中指出：教師具備的的（）包括，運(yùn)用原理于案例的策略，其核心是反思。
答案：策略知識(shí)
填空題
張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中介紹了他們改變過去的教育科研方法，推出了“（）”的科研方法。
答案：循環(huán)實(shí)證
填空題
后茶館式教學(xué)把把“讀”、“講”、“練”、“做”作為“（）”的支撐。因?yàn)?，沒有“讀”、“講”、“練”、“做”就沒有“議”。
答案：議
填空題
《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在通識(shí)性知識(shí)領(lǐng)域做到“了解（）教育基本情況”。
答案：中國(guó)
填空題
將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的（）。
答案：決定性
填空題
（）學(xué)校創(chuàng)造的“三三六”模式主要含義是：立體式、大容量，整體性教學(xué)；自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、展示、反饋；展示三模塊六環(huán)節(jié)；預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
答案：杜郎口中學(xué)

首頁

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

周衛(wèi)報(bào)告中指出：提高學(xué)生參與度，需要提供學(xué)生（）地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

你可能感興趣的試題

周衛(wèi)報(bào)告中指出：教師具備的（）包括：學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)

周衛(wèi)報(bào)告中指出：以學(xué)生“活動(dòng)作業(yè)、合作學(xué)習(xí)、分享表達(dá)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)重建課堂（）。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：以“傾聽兒童心聲”、串聯(lián)兒童思考，反芻教材表述作為教學(xué)的（）。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：以“公共性”、“民主主義”、“卓越性”三大原理作為（）的哲學(xué)。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：教師具備的的（）包括，運(yùn)用原理于案例的策略，其核心是反思。

張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中介紹了他們改變過去的教育科研方法，推出了“（）”的科研方法。

后茶館式教學(xué)把把“讀”、“講”、“練”、“做”作為“（）”的支撐。因?yàn)?，沒有“讀”、“講”、“練”、“做”就沒有“議”。

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在通識(shí)性知識(shí)領(lǐng)域做到“了解（）教育基本情況”。

將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的（）。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：提高學(xué)生參與度，需要提供學(xué)生（）地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

你可能感興趣的試題

周衛(wèi)報(bào)告中指出：教師具備的（）包括：學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)

周衛(wèi)報(bào)告中指出：以學(xué)生“活動(dòng)作業(yè)、合作學(xué)習(xí)、分享表達(dá)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)重建課堂（）。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：以“傾聽兒童心聲”、串聯(lián)兒童思考，反芻教材表述作為教學(xué)的（）。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：以“公共性”、“民主主義”、“卓越性”三大原理作為（）的哲學(xué)。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：教師具備的的（）包括，運(yùn)用原理于案例的策略，其核心是反思。

張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中介紹了他們改變過去的教育科研方法，推出了“（）”的科研方法。

后茶館式教學(xué)把把“讀”、“講”、“練”、“做”作為“（）”的支撐。因?yàn)?，沒有“讀”、“講”、“練”、“做”就沒有“議”。

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在通識(shí)性知識(shí)領(lǐng)域做到“了解（）教育基本情況”。

將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的（）。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：教師具備的（）包括：學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)

周衛(wèi)報(bào)告中指出：以學(xué)生“活動(dòng)作業(yè)、合作學(xué)習(xí)、分享表達(dá)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)重建課堂（）。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：以“傾聽兒童心聲”、串聯(lián)兒童思考，反芻教材表述作為教學(xué)的（）。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：以“公共性”、“民主主義”、“卓越性”三大原理作為（）的哲學(xué)。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：教師具備的的（）包括，運(yùn)用原理于案例的策略，其核心是反思。

張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中介紹了他們改變過去的教育科研方法，推出了“（）”的科研方法。

后茶館式教學(xué)把把“讀”、“講”、“練”、“做”作為“（）”的支撐。因?yàn)?，沒有“讀”、“講”、“練”、“做”就沒有“議”。

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在通識(shí)性知識(shí)領(lǐng)域做到“了解（）教育基本情況”。

將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的（）。