A.他人意識(shí)
B.言語(yǔ)意識(shí)
C.主觀意識(shí)
D.自我意識(shí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.生理自我
B.社會(huì)自我
C.心理自我
D.理想自我
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.個(gè)案法
D.測(cè)驗(yàn)法
A.有助于了解學(xué)生心理活動(dòng)發(fā)生的因果鏈
B.有助于分析學(xué)生穩(wěn)定的心理特征與個(gè)性差異
C.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測(cè)個(gè)體在相同或相似情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為
D.并非“放之四海皆準(zhǔn)”，要本著客觀、科學(xué)的態(tài)度來(lái)具體問(wèn)題具體分析
A.海德
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
A.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、可控歸因
B.外在性、不可控歸因
C.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因
D.穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因
最新試題
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）