堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。

人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）

學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括（）

教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）

情緒壓制會導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。

用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）

要推動高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。

接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。

教育部計(jì)劃制定國家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>

綜合素質(zhì)評價(jià)監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來建立。