【案例分析題】教師的反饋是影響學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)最為重要的因素之一。教師提供的反饋學(xué)生并沒(méi)有接受多少，也很少運(yùn)用于自己學(xué)業(yè)的改進(jìn)。教師書(shū)面反饋多是利用等級(jí)和分?jǐn)?shù)，等級(jí)和分?jǐn)?shù)影響學(xué)生對(duì)反饋的充分理解。教師口頭的反饋是針對(duì)于班級(jí)群體，學(xué)生并不認(rèn)為這些反饋與自己有關(guān)。與學(xué)生相比，教師把自己的反饋看得更有價(jià)值，學(xué)生聽(tīng)到反饋后抱怨老師反饋令人困惑，不夠合理。學(xué)生沒(méi)能夠理解反饋內(nèi)容，并自認(rèn)為理解了，即使理解了也不知道如何運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。在教師反饋的過(guò)程中需要遵循以下幾方面：探索與學(xué)生個(gè)體特征相關(guān)的有效反饋策略。根據(jù)認(rèn)知、元認(rèn)知和動(dòng)機(jī)變量來(lái)主動(dòng)地為學(xué)生提供反饋、澄清反饋的性質(zhì)、頻率和時(shí)間安排。假定你是一位中學(xué)數(shù)學(xué)老師，面對(duì)一名內(nèi)向、對(duì)數(shù)學(xué)缺乏自信的學(xué)生，你應(yīng)該如何更有效的去對(duì)其數(shù)學(xué)作業(yè)情況提供反饋？