男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛(ài)你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出，王老師
①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。
②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。
③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。
你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
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A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。
B、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。
C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。
D、以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)
A、依法治國(guó)
B、以德治國(guó)
C、以人為本
D、均衡發(fā)展
A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求
B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化
C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)
D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.提高修養(yǎng)
C.加強(qiáng)反思
D.提高業(yè)務(wù)水平
最新試題
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
目前，我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師范生”改稱為（）
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
中國(guó)教育現(xiàn)代化模式，由原來(lái)粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）