A.人類早期的心理摹仿
B.人類的生產(chǎn)勞動
C.生物界老動物對幼小動物的照料
D.本問題還有待于進一步研究
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A.上層建筑和生產(chǎn)力
B.上層建筑和為階級斗爭服務(wù)
C.為階級斗爭服務(wù)和為發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)
D.為發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)和為傳遞文化和促進人的發(fā)展服務(wù)
A.古代教育具有鮮明的階級性
B.古代教育具有鮮明的等級性
C.古代教育脫離生產(chǎn)勞動
D.古代教育形式簡單
A.教育的生物起源論
B.教育的心理起源論
C.教育的勞動起源論
D.教育的生活起源論
A.《大學》
B.《論語》
C.《學記》
D.《禮記》
A.盧梭的《愛彌兒》
B.夸美紐斯的《大教學論》
C.赫爾巴特《普通教育學》
D.裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》
最新試題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
強調(diào)工作場景中真實探究,以及倡導(dǎo)學校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點。
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是()。
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解,善于判斷不同媒介的教育價值,進而選擇性地運用?!苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于()
()不屬于宏觀教育制度。