A.知識和技能
B.實踐和創(chuàng)新
C.過程與方法
D.分析和總結(jié)
E.情感態(tài)度與價值觀
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A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
E.標(biāo)準(zhǔn)度
A.學(xué)到知識就是有效教學(xué)
B.通過教,學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),掌握了方法這是有效教學(xué)
C.課堂熱鬧即為有效教學(xué)
D.教師完成了教學(xué)任務(wù)即為有效教學(xué)
A.巴班斯基——教學(xué)最優(yōu)化理論
B.布盧姆——認知結(jié)構(gòu)教學(xué)論
C.奧蘇伯爾——信息加工教學(xué)論
D.羅杰斯——非指導(dǎo)性教學(xué)論
E.布魯納——掌握學(xué)習(xí)教學(xué)論
A.參與課堂教學(xué)
B.懷疑、批判教師觀點的權(quán)利
C.隨意表達的權(quán)利
D.免受不公平評價的權(quán)利
A.知識和能力
B.分科和綜合
C.科學(xué)精神教育和人文精神教育
D.內(nèi)容和形式
E.適應(yīng)個體發(fā)展需要和適應(yīng)社會發(fā)展需要
最新試題
學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括()
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
接收性的學(xué)習(xí)有()的時間是教師來講授事實性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識。
用指責(zé)表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
為改進完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育政策,將“免費師范生”改稱為()
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
教師上課如何使用教案?()
以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果()
學(xué)習(xí)型社會的運行機制是()
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。