A.改進
B.閱讀
C.公正
D.反思
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A.培養(yǎng)少數(shù)精英、傳承知識為主——學科為中心
B.突出學生發(fā)展,重視STS聯(lián)系——社會中心
C.關(guān)注學生素養(yǎng),強調(diào)實驗作用——融合型
D.突出學生發(fā)展,重視STS聯(lián)系——學生中心
A.教學中應(yīng)把雙基和能力培養(yǎng)分開來
B.知識、技能目標是三維目標中基礎(chǔ)性的目標
C.雙基是教學目標的全部
D.教學不需要雙基
A.AutoCAD
B.主機
C.顯示器
D.Word文字處理系統(tǒng)
A.閱讀日志
B.觀察日志
C.行動日志
D.讀書筆記
A.三個維度指的是三種類型的目標
B.三維目標是相互獨立的
C.教學中是一維目標實現(xiàn)了再去落實另一目標
D.在過程中掌握方法,獲取知識,形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀
最新試題
學校教育的目標是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
兒童首先要確認(),然后才能學習認知。
教學實施當中的互動,主要包括師生互動、生生互動,不包括人機互動。
一個教師的優(yōu)良品德的形成,不但要知行統(tǒng)一,還需要(),一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
我們中小學幼兒園,對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。
用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
情緒壓制會導(dǎo)致()的產(chǎn)生。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標,到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達到()以上。