綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。

一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。

學校教育的目標是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。

教育部計劃制定國家的教師榮譽獎章（）制度。

學習型社會的運行機制是（）

以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果（）

學生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括（）

“堅持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這句話有四個層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實民生工程，是指向追求中國夢的具體體現(xiàn)，屬于（）

接收性的學習有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學生來理解知識。

堅持學習是學習型社會本質(zhì)特征。學習是人的權(quán)力，不屬于責任和義務。