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A、師生互補(bǔ)性的客觀存在使教師向?qū)W生學(xué)習(xí)成為必要和可能
B、教師是教育教學(xué)的組織者，是課堂教學(xué)的全程參與者，因而他們有從學(xué)生眼中認(rèn)識(shí)自己的便利條件。
C、教師是學(xué)生的評(píng)價(jià)主體之一，更容易看出學(xué)生成長(zhǎng)的成就和問(wèn)題，并從中獲得發(fā)展動(dòng)力。
D、以上都對(duì)
A.互助式訓(xùn)練
B.教練式訓(xùn)練
C.自助式訓(xùn)練
D.母愛式訓(xùn)練
A、強(qiáng)化教師的教育科研能力
B、立足于新型人際關(guān)系，發(fā)展教師的交往與合作能力
C、課程資源開發(fā)和整合能力的培養(yǎng)
D、以上都對(duì)
最新試題
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
情緒壓制會(huì)導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是（）
優(yōu)化心智模式的方式指（）
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來(lái)框范自己的言行。
情緒管理的第一步是（）
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng)，主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不包括人機(jī)互動(dòng)。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）