中國教育現(xiàn)代化模式，由原來粗放型的、探索型的逐步進入到成熟階段，到2050年要實現(xiàn)（）

堅持學習是學習型社會本質特征。學習是人的權力，不屬于責任和義務。

在設計中層干部培訓課程體系過程中，一貫堅持的思想不包括（）

要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）

職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。

兒童首先要確認（），然后才能學習認知。

根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預期指標，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應達到（）以上。

要讓學生學會延遲滿足的著名實驗是（）

我們中小學幼兒園，對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。

情緒壓制會導致（）的產生。