A.遺傳與環(huán)境
B.遺傳與個(gè)性
C.教師與學(xué)生
D.學(xué)校與家庭
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A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.輻和論
D.傳統(tǒng)輿論
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.輻和論
D.養(yǎng)育論
A.《早期兒童心理學(xué)》
B.《結(jié)構(gòu)主義》
C.《學(xué)校》
D.《本篤規(guī)程》
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.輻和論
D.人分三等論
A.柏拉圖
B.洛克
C.華生
D.施太倫
最新試題
學(xué)校教育是一種專門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后,可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。()