A.以受教育者素質的全面發(fā)展為目的
B.以科學方法充分開發(fā)受教育者的潛能
C.以社會的物質文明和精神文明成果對受教育者進行塑造和完善
D.以人的發(fā)展具有內在的個體能動力為依據
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A.素質教育的目標是提高國民素質;而“應試教育”的目標是“為應試而教,為應試而學”
B.素質教育以提高國民素質為目標,必然要面向全體學生
C.素質教育為了提高國民素質,在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特征,容易形成模式內化、拒絕內化等偏差
D.“應試教育”是“考什么,教什么,練什么”,一切圍繞考試轉
A.以心理科學為基礎,對現(xiàn)有教育教學方法進行改進或改造
B.為個體素質發(fā)展奠定較高起點,促進學生個性全面發(fā)展
C.堅持以啟發(fā)式為指導思想
D.尊重學生的主體地位,把研究學生的學習方法、讓學生學會學習放在十分突出的地位
A.擺正思維素質的重要地位
B.創(chuàng)造有益于提高思維素質的環(huán)境
C.積累思維素材,培養(yǎng)思維情趣
D.把握變化的思維客體,不斷對確立的思維目標、程序和方法、手段等進行自我修正與整合
A.讓學生對老師畢恭畢敬
B.自覺消除或廢止師道尊嚴
C.全面深入了解學生
D.師生互相尊重
A.深厚積累
B.宏約深美
C.厚積薄發(fā)
D.博納厚積
最新試題
高等教育研用有得的范圍更是廣泛,可以是(),還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。
學校物理環(huán)境包括()等方面。
德育之成為素質教育的靈魂,是由德育全面促進個體素質發(fā)展的功能的特殊性決定的,它主要體現(xiàn)在()。
激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展,學校除了在()等方面有計劃地大膽創(chuàng)新外,同時必須為此提供相應的服務保障條件。
教育學生做生活的小主人,就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活,使學生()。
獨立人格素質的地位作用主要表現(xiàn)()。
從嚴格的定義來講,素質教育是指以()的整個教育活動。
素質教育激活個性潛能的最高目標是提高學生的學習成績和動手能力。
全面實施素質教育,必須始終高度重視對全體學生和國民進行科學文化素質培養(yǎng)。
學校與家庭教育的溝通方面包括()等。