A.以心理科學為基礎,對現有教育教學方法進行改進或改造
B.為個體素質發(fā)展奠定較高起點,促進學生個性全面發(fā)展
C.堅持以啟發(fā)式為指導思想
D.尊重學生的主體地位,把研究學生的學習方法、讓學生學會學習放在十分突出的地位
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A.擺正思維素質的重要地位
B.創(chuàng)造有益于提高思維素質的環(huán)境
C.積累思維素材,培養(yǎng)思維情趣
D.把握變化的思維客體,不斷對確立的思維目標、程序和方法、手段等進行自我修正與整合
A.讓學生對老師畢恭畢敬
B.自覺消除或廢止師道尊嚴
C.全面深入了解學生
D.師生互相尊重
A.深厚積累
B.宏約深美
C.厚積薄發(fā)
D.博納厚積
A.義務教育
B.高等教育
C.素質教育
D.科學教育
A.經絡通暢
B.脈絡貫通
C.全線貫通
D.厚積薄發(fā)
最新試題
根據人類教育發(fā)展的總體走向,有學者將其分為()等階段。
學校教育與社會教育的聯系乃至融合是一種日益顯著的趨勢,學校應當()。
對素質教育的探索研究,其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的,它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
對家庭來說,應在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習慣。
教師和學生是素質教育的主導力量和基本元素。
拓展關于身心發(fā)展的內容主要包括()。
教育學生做生活的小主人,就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活,使學生()。
素質教育概念應該把握的要點是()。
高質效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩,要做的主要工作主要是()。
高等教育研用有得的范圍更是廣泛,可以是(),還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。