教師和學生是素質(zhì)教育的主導力量和基本元素。

高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。

從嚴格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。

素質(zhì)教育試驗的一般要求是（），以及通過撰寫論文學會對成果的總結(jié)提煉等。

要形成良好的學習素質(zhì)，首先須完成基本的學習任務，其次是建構(gòu)完整的學習過程。

構(gòu)建素質(zhì)教育目標必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學性、可行性。

根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學者將其分為（）等階段。

促進學生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。

個性潛能只是個體發(fā)展的重要內(nèi)因和可能趨向，是不會被漠視的個性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。

教育者的重要職責和任務就是幫助學生發(fā)現(xiàn)他的（）。