問答題

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是近代來中國歷史的主旋律。閱讀材料,回答問題。材料一近110年時間里……中華民族危難深重,外遭帝國主義的侵略,內(nèi)受封建主義的壓迫,人民根本沒有民主權(quán)利……回溯中國近代以來的歷史,中國人民為爭取民主進(jìn)行了百折不撓的斗爭和艱難探索,但只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,才真正獲得了當(dāng)家作主的權(quán)利。
材料二假如沒有孫中山,同盟會和辛亥革命的功績,中國將很難走出推翻皇帝做皇帝,江山坐江山的歷史怪圈。而在辛亥革命以后,盡管通往自由和民主的道路仍然無比艱難,但有了民主共和的理念為鑒,任何人想再帝制自為,再讓已經(jīng)被廢黜的小皇帝回到北京皇宮,再復(fù)辟形形色色的專制制度、專制意識,都注定逃不過人民的唾棄,都注定會失敗。
材料三新中國成立到現(xiàn)在,已經(jīng)走過了60多年。在評價改革開放前后兩個30年歷史及其關(guān)系的問題上,第一種觀點:是在肯定改革開放30年以來歷史進(jìn)步的時候,有意無意的貶低甚至否定改革開放以前30年的成就和經(jīng)驗;第二種,是在肯定新中國成立60年來成就的時候,有意無意淡化改革開放具有的革命意義,甚至認(rèn)為改革開前30年比改革開放后30年好
回答:

概括材料一中近代中國“人民根本沒有民主權(quán)利”的主要原因。結(jié)合所學(xué)知識說明新民主主義時期,中國共產(chǎn)黨為爭取民主權(quán)利進(jìn)行了哪些主要努力?

您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.問答題

閱讀材料,回答問題。材料一自北京大學(xué)發(fā)生五四運動以來,一般愛國青年無不革新思想為將來革新事業(yè)之預(yù)備,于是蓬蓬勃勃,發(fā)抒言論,各種新出版物,為熱心青年所舉辦者,紛紛應(yīng)時而出。揚葩吐艷,各極其致,社會遂蒙絕大之影響。雖以頑劣之偽政府,猶且不敢攖其鋒。推其原始,不過由于出版界之一二覺悟者從事提倡,遂至輿論大放異彩,學(xué)潮彌漫全國,人皆激發(fā)天良,誓死為國家愛國之運動。
——摘自1920年1月孫中山《關(guān)于五四運動》
材料二在二十年前的今天,由學(xué)生們參加的歷史上叫做五四運動的大事件,在中國發(fā)生了,這是一個有重大意義的運動?!拔逅摹币詠?,中國青年起了什么作用呢?……中國的知識青年和學(xué)生們,一定要到工農(nóng)群眾中去,把他們動員組織起來,沒有工農(nóng)這個主力軍,單靠知識青年和學(xué)生青年這支軍隊,要達(dá)到反帝反封建的勝利,是做不到的。
——摘自1939年5月毛澤東《青年運動的方向》
材料三觀察分析下列兩幅圖片

材料四中國缺少的東西固然很多,但是主要的就是少了兩件東西:一件是獨立,一件是民主。這兩件東西少了一件,中國的事情就辦不好。一面少了兩件,另一面卻多了兩件。多了兩件是什么東西呢?一件是帝國主義的壓迫,一件是封建主義的壓迫?!虼?,我們要破壞帝國主義,要破壞封建主義。
——毛澤東《新民主主義的憲政》

結(jié)合材料三,說明中國革命的道路如何體現(xiàn)材料二中毛澤東的觀點?
2.問答題

閱讀材料,回答問題。材料一自北京大學(xué)發(fā)生五四運動以來,一般愛國青年無不革新思想為將來革新事業(yè)之預(yù)備,于是蓬蓬勃勃,發(fā)抒言論,各種新出版物,為熱心青年所舉辦者,紛紛應(yīng)時而出。揚葩吐艷,各極其致,社會遂蒙絕大之影響。雖以頑劣之偽政府,猶且不敢攖其鋒。推其原始,不過由于出版界之一二覺悟者從事提倡,遂至輿論大放異彩,學(xué)潮彌漫全國,人皆激發(fā)天良,誓死為國家愛國之運動。
——摘自1920年1月孫中山《關(guān)于五四運動》
材料二在二十年前的今天,由學(xué)生們參加的歷史上叫做五四運動的大事件,在中國發(fā)生了,這是一個有重大意義的運動。“五四”以來,中國青年起了什么作用呢?……中國的知識青年和學(xué)生們,一定要到工農(nóng)群眾中去,把他們動員組織起來,沒有工農(nóng)這個主力軍,單靠知識青年和學(xué)生青年這支軍隊,要達(dá)到反帝反封建的勝利,是做不到的。
——摘自1939年5月毛澤東《青年運動的方向》
材料三觀察分析下列兩幅圖片

材料四中國缺少的東西固然很多,但是主要的就是少了兩件東西:一件是獨立,一件是民主。這兩件東西少了一件,中國的事情就辦不好。一面少了兩件,另一面卻多了兩件。多了兩件是什么東西呢?一件是帝國主義的壓迫,一件是封建主義的壓迫?!虼耍覀円茐牡蹏髁x,要破壞封建主義。
——毛澤東《新民主主義的憲政》

根據(jù)材料一和材料二,指出毛澤東和孫中山對五四運動認(rèn)識的相同點和不同點。