材料一：英語的傳播是歷史發(fā)展的縮影。

英語在北美洲傳播范圍的擴大。
材料二：“廣州英語”出現(xiàn)在1715年前后，指在廣州的中國人與西洋人之間用作商業(yè)貿(mào)易和往來媒介的獨特語言。19世紀30年代刻印的《紅毛通用番話》收集詞匯約380個，均用廣東方言來注音。詞匯分為“生意數(shù)目門”“人物俗語門”“言語通用門”“食物雜用門”等四項。使用廣州英語的，主要是通事（翻譯）、店主、買辦、雜役以及部分行商。外國人對廣州英語的評價是：“由于漢語習慣在其中的存在，在英美人士的視覺上引起的混亂，再加上糟糕的發(fā)音，使這種粗俗土語成為世界上最為獨特的交流工具?！彼钱敃r“中國人和外國人之間的共同語言?！?br /> 材料三：1862年，京師同文館成立，陸續(xù)設(shè)有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開始只招收10名學生，后擴大到100多名。
1904年，政府規(guī)定“中學堂以上必勤學洋文”；大學堂“必深通洋文”，譯學館“以儲交涉之才”。
1912～1913年，教育部規(guī)定，中學教育中的外國語以英語為主；外國語要旨在通解外國普通語言文字，具備運用目標語之能力，增進相關(guān)目標語知識。
1933年，教育部規(guī)定，中學英語教育目標是“練習運用切于日常生活之淺近英語”“增加其研究外國事物之興趣”等。
1954年，俄語取代英語，成為我國學校教育的第一外語。
1963年，教育部規(guī)定英語學習的目標是“初步掌握英語這個工具，具有初步閱讀英語書籍的能力?！?br /> 1964年，教育部重新確定英語為我國學校教育的第一外語。
1978年，《北京日報》刊出文章，號召“努力掌握外國語這個武器，為把我國建設(shè)成為偉大的社會主義強國貢獻自己的力量?！?br /> 1984年，英語正式成為高考科目。
1999年，英語水平與技術(shù)人員職稱評定開始掛鉤，“英語熱”向社會蔓延。

材料一：英語的傳播是歷史發(fā)展的縮影。

英語在北美洲傳播范圍的擴大。
材料二：“廣州英語”出現(xiàn)在1715年前后，指在廣州的中國人與西洋人之間用作商業(yè)貿(mào)易和往來媒介的獨特語言。19世紀30年代刻印的《紅毛通用番話》收集詞匯約380個，均用廣東方言來注音。詞匯分為“生意數(shù)目門”“人物俗語門”“言語通用門”“食物雜用門”等四項。使用廣州英語的，主要是通事（翻譯）、店主、買辦、雜役以及部分行商。外國人對廣州英語的評價是：“由于漢語習慣在其中的存在，在英美人士的視覺上引起的混亂，再加上糟糕的發(fā)音，使這種粗俗土語成為世界上最為獨特的交流工具。”它是當時“中國人和外國人之間的共同語言。”
材料三：1862年，京師同文館成立，陸續(xù)設(shè)有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開始只招收10名學生，后擴大到100多名。
1904年，政府規(guī)定“中學堂以上必勤學洋文”；大學堂“必深通洋文”，譯學館“以儲交涉之才”。
1912～1913年，教育部規(guī)定，中學教育中的外國語以英語為主；外國語要旨在通解外國普通語言文字，具備運用目標語之能力，增進相關(guān)目標語知識。
1933年，教育部規(guī)定，中學英語教育目標是“練習運用切于日常生活之淺近英語”“增加其研究外國事物之興趣”等。
1954年，俄語取代英語，成為我國學校教育的第一外語。
1963年，教育部規(guī)定英語學習的目標是“初步掌握英語這個工具，具有初步閱讀英語書籍的能力。”
1964年，教育部重新確定英語為我國學校教育的第一外語。
1978年，《北京日報》刊出文章，號召“努力掌握外國語這個武器，為把我國建設(shè)成為偉大的社會主義強國貢獻自己的力量。”
1984年，英語正式成為高考科目。
1999年，英語水平與技術(shù)人員職稱評定開始掛鉤，“英語熱”向社會蔓延。