A.可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為
B.讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中
C.治療時(shí)對(duì)產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無限制
D.不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)
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A．對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
B．負(fù)性情緒記憶
C．經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素
D．心理發(fā)育停滯
A．兒童認(rèn)知水平的反映
B．通過游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望
C．對(duì)未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)
D．通過游戲獲得愉快
A．第一印象
B．刻板印象
C．總體印象
D．客觀印象
A．正后象
B．互補(bǔ)現(xiàn)象
C．負(fù)后象
D．彩色對(duì)比
A．言語聽覺中樞
B．視覺性言語中樞
C．言語運(yùn)動(dòng)中樞
D．書寫性言語中樞
最新試題
在本案例咨詢中，咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是（）。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
引發(fā)求助者問題的心理原因是（）。
心理的反映是（）的反映。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
在本案例咨詢中，建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是（）。
對(duì)具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)（）。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是（）。