A.順向遷移和逆向遷移
B.特殊遷移和普遍遷移
C.正遷移和負(fù)遷移
D.橫向遷移和縱向遷移
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A.權(quán)威型的組織者
B.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者
D.教育教學(xué)發(fā)展中的反思者和研究者
A.多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的沖突
A.社會(huì)體制層面
B.社區(qū)層面
C.學(xué)校層面
D.個(gè)人層面
A.一般教學(xué)能力
B.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)技能
C.教學(xué)技能
D.教學(xué)監(jiān)控能力
A.教育改革
B.人際關(guān)系
C.社會(huì)因素
D.個(gè)體因素
最新試題
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）