定型的期望包括人們對教師理應表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

由于教師在課堂教學中起著主導作用，教師的教學、教師的領導方式、教師對學生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

簡述課堂結構。

群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。

處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

簡述課堂有效管理的目標。

根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

所謂群體

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？