測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）

學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）

完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）

直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。