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A.動作
B.形象
C.語言
D.表象

A.過渡復(fù)習(xí)
B.及時(shí)復(fù)習(xí)
C.分散復(fù)習(xí)
D.復(fù)習(xí)方式多樣化

A.事先有注意轉(zhuǎn)移的信號
B.后續(xù)的活動吸引力大
C.先前的活動吸引力大
D.后續(xù)的活動意義重大

A.隨意注意
B.隨意后注意
C.不隨意注意
D.不隨意后注意

A.感覺
B.知覺
C.直覺
D.聯(lián)覺

A.引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B.對成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)

A.時(shí)間管理問題
B.生活自理問題
C.經(jīng)濟(jì)管理問題
D.性格管理問題
E.社交管理問題

A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)。
B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴。
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良
B.學(xué)習(xí)動力缺失
C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問題
E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)

A.教師的職業(yè)壓力有源自工作本身的，也有組織外的。
B.壓力之下是否會出現(xiàn)職業(yè)不健康癥狀，與教師個(gè)人的特質(zhì)有關(guān)。
C.教師是個(gè)職業(yè)壓力不大的職業(yè)。
D.教師的職業(yè)不健康癥狀有生理的，也有心理的。