（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

遷移是習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向（）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學(xué)習(xí)劃分為（）遷移和（）遷移。

馬斯洛提出人有五種基本需要，高級的是（）的需要。

簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。

從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。

陸欽斯的（）實(shí)驗(yàn)是定勢影響遷移的一個典型例證。

（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

自我效能感

學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的？