附屬內驅力

以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

學生學習了m（a+b）=ma+mb后，錯誤地得出lg（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學中稱（）。

學習動機與學習效果的關系是怎樣的？

簡述認知結構的遷移觀。

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

論述在實際教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。

從遷移的角度看，合理編排教學內容的標準就是使教材達到結構化、（）、網(wǎng)絡化。

遷移是習得的知識、技能與行為規(guī)范向（）的關鍵環(huán)節(jié)。

學完單詞coat后，再學習raincoat時，可以產(chǎn)生（）遷移。