論述在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

學(xué)習(xí)期待

簡述動機的含義及功能。

從遷移的影響方向來分類，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）和（）。

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學(xué)習(xí)劃分為（）遷移和（）遷移。

學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的？

動機水平

（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，錯誤地得出lg（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學(xué)中稱（）。