A.需求分析階段對(duì)用戶的信息要求和處理要求未完全掌握
B.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不正確
C.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段未能對(duì)關(guān)系模式分解到BCNF
D.物理設(shè)計(jì)階段未能正確選擇數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)
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A.語義沖突
B.命名沖突
C.屬性沖突
D.結(jié)構(gòu)沖突
A.ER圖建立在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的假設(shè)上
B.ER圖使應(yīng)用過程和數(shù)據(jù)的關(guān)系清晰，實(shí)體間的關(guān)系可導(dǎo)出應(yīng)用過程的表示
C.ER圖可將現(xiàn)實(shí)世界（應(yīng)用）中的信息抽象地表示為實(shí)體以及實(shí)體間的聯(lián)系
D.ER圖能表示數(shù)據(jù)生命周期
A.實(shí)體
B.實(shí)體集
C.聯(lián)系
D.屬性
A.實(shí)體
B.實(shí)體集
C.聯(lián)系
D.屬性
A.實(shí)體
B.實(shí)體集
C.聯(lián)系
D.屬性
最新試題
概念設(shè)計(jì)階段可分為3步來完成：（），（）和（）。
類、對(duì)象和關(guān)聯(lián)分別相當(dāng)于ER模型中的（）、（）和（）。
物理設(shè)計(jì)可分成5步進(jìn)行：（），（），（），（）和（）。
UML類圖中的對(duì)象相當(dāng)于ER模型中的（）
需求分析的工作主要有下面4步組成：分析用戶活動(dòng)，產(chǎn)生（）；確定系統(tǒng)范圍，產(chǎn)生（）；分析用戶活動(dòng)涉及的數(shù)據(jù)，產(chǎn)生（）；分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)，產(chǎn)生（）。
空白（2）處應(yīng)選擇（）
在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，教師實(shí)體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師"，而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為（）
UML類圖描述了系統(tǒng)的（）結(jié)構(gòu)，其中包括了類和類之間聯(lián)系。
把ER圖轉(zhuǎn)換成UML圖的具體思路是什么？
DBS的維護(hù)工作主要包括4個(gè)部分：（），（），（）和（）。