當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）

卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）

心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。

皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）

教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）

在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）