A、以教師為中心
B、讓學(xué)生有重點地參與
C、見錯就糾
D、編制具有互動性的教學(xué)任務(wù)
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A、感知性
B、理解性
C、模仿性
D、應(yīng)用性
A、確定教學(xué)目標(biāo)
B、確定教學(xué)內(nèi)容
C、確定教學(xué)原則
D、確定教學(xué)大綱
A、語法翻譯法
B、直接法
C、聽說法
D、情景法
A、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
B、歷史比較語言學(xué)
C、社會語言學(xué)和功能語言學(xué)
D、語音學(xué)
最新試題
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式:()、()。日本江戶時代(1603~1867),隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展,為了滿足“()”的漢語學(xué)習(xí)需要,日本人陸續(xù)編寫了()()()()等眾多漢語教材。
瑞士著名心理學(xué)家(),對兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語言發(fā)展理論做出了重要貢獻。
1964年6月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校改名為()
第二語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動包括()、()、()、()等四個環(huán)節(jié),其中心環(huán)節(jié)是()
外語
1965年1月9日,外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校更名為()
語言習(xí)得機制
2004年國務(wù)院已經(jīng)批準(zhǔn)實施“()”工程五年行動計劃。
()年()月,國家漢辦/孔子學(xué)院總部正式推出新漢語水平考試。
偏誤分析的理論基礎(chǔ)是()理論。