A、理解性試題
B、綜合性試題
C、主觀性試題
D、客觀性試題
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A、功能發(fā)
B、聽說(shuō)法
C、直接法
D、語(yǔ)法翻譯法
A、重視思維和理論知識(shí)的作用
B、有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和言語(yǔ)能力的培養(yǎng)
C、促成學(xué)生第一語(yǔ)言的正遷移
D、注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力
A、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律
B、語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制
C、語(yǔ)言輔助機(jī)制
D、語(yǔ)言進(jìn)步機(jī)制
A、母語(yǔ)教學(xué)
B、外語(yǔ)教學(xué)
C、第二語(yǔ)言教學(xué)
D、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
A、80年代初
B、80年代中
C、80年代末
D、70年代末
最新試題
教案的構(gòu)成包括（）和（）兩部分。其中包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和內(nèi)容預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求”等項(xiàng)內(nèi)容
2004年4月，教育部正式啟動(dòng)“（）”
1965年1月9日，外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校更名為（）
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式：（）、（）。日本江戶時(shí)代（1603~1867），隨著日本與中國(guó)貿(mào)易的發(fā)展，為了滿足“（）”的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，日本人陸續(xù)編寫了（）（）（）（）等眾多漢語(yǔ)教材。
1996年又更名為（）。1987年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立了對(duì)外漢語(yǔ)常設(shè)機(jī)構(gòu)（），第一任辦公室主任為北京語(yǔ)言學(xué)院院長(zhǎng)（）
2010年12月10日，在第五屆孔子學(xué)院大會(huì)的開幕式上人民教育出版社（）（）獲得了“優(yōu)秀國(guó)際漢語(yǔ)教材獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌和證書。
1952年向國(guó)外派出第一名赴羅馬尼亞的漢語(yǔ)教師（）。
國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資資格培養(yǎng)審定工作和資格考試開始于（）年。
1950年9月最早建立的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專門機(jī)構(gòu)是， “（）”。
語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制