A.國家實行教科書審定制度
B.教科書的審定辦法由省級教育行政部門規(guī)定
C.未經(jīng)審定的教科書。選擇性出版、選用
D.國家不鼓勵教科書循環(huán)使用
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A.立即改正
B.限期改正
C.雙倍發(fā)放
D.如數(shù)奉還
A.不低于
B.高于
C.不低于或高于
D.等于
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國憲法》
D.《學(xué)校管理規(guī)程》
A.善于啟發(fā)誘導(dǎo)
B.善于因材施教
C.以學(xué)生為中心
D.重視學(xué)生品德發(fā)展
A.教書育人
B.為人師表
C.關(guān)愛學(xué)生
D.終身學(xué)習(xí)
最新試題
教師提出教育行政救濟(jì)時，不能提出（）。
我國《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了（）。
要糾正一個學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
從該案例中得到的啟示有（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。