A、班組制定建設
B、班組學習制度建設
C、班組企業(yè)文化建設
D、班組激勵機制建設
E、班組培訓制度建設
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、加強組織結構精簡、扁平化
B、加強終身學習
C、加強學習內容的創(chuàng)新性和學校方法的多元化
D、加強工作與學習的可分離
E、重在激發(fā)個人的積極性和進取精神
A、保證培訓任務的完成、提高工作業(yè)績
B、滿足個人心理需要
C、降低職業(yè)培訓工作的成本
D、使管理層有時間進行戰(zhàn)略性的思考
E、提高決策速度、增加決策準確度
A、需求分析
B、制定開發(fā)方案
C、設計培訓課程方案
D、天發(fā)培訓過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導
E、培訓效果評估
A、培訓辦學條件指標
B、標準化管理指標
C、受培訓者的數量和質量指標
D、培訓的經濟效益指標
E、培訓的微觀管理水平
A、勞動力資源供給
B、資源利用方式的選擇
C、效用最大化
D、勞動力資源和利用
E、勞動力市場
最新試題
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時,必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有()
教學整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓師()的一個重要方面。
教學督導工作規(guī)則的基本內容包括:()。
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
企業(yè)培訓工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()
培訓質量管理和培訓評估的關系是()
對員工進行咨詢、指導的基本過程是()。
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()