A、定量分析
B、定性評價
C、定期檢查和抽查
D、工作量比較
E、指標和非指標體系
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A、公開、公平、公正的原則
B、科學性和可行性相結(jié)合的原則
C、科學性和思想性相結(jié)合的原則
D、理論性和實際性相結(jié)合的原則
E、系統(tǒng)性和完整性相結(jié)合的原則
A、預測培訓需求
B、指導思想
C、培訓目的、目標
D、主要任務
E、保障措施
A、教材研發(fā)無紙化趨向
B、教材多媒體化趨向
C、教材密度增強化化趨勢
D、教材結(jié)構模塊化趨向
E、網(wǎng)絡教學及網(wǎng)上教材趨向
A、計劃的內(nèi)容具有綜合性的特點
B、計劃的周期具有長期性的特點
C、計劃的組織實施思路清楚
D、計劃的創(chuàng)新點突出
E、計劃中的各要素具有原則性、概括性特點
A、明確所要開發(fā)測驗的目的和形式
B、根據(jù)開發(fā)目的進行前期的資料搜索、調(diào)研工作
C、確定所要測查的核心點
D、借鑒已有測驗
E、進入測驗命工作環(huán)節(jié)
最新試題
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是()
教學督導工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
教學整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓師()的一個重要方面。
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時,必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有()
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
程序教學模式的理論依據(jù)是以()為基礎。
培訓教學督導的意義在于()