A.培訓的方式、方法
B.培訓教師
C.考評方式
D.經(jīng)費投入
E.培訓效益、效果的預(yù)期
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A.依據(jù)可靠
B.要素全面
C.理論扎實
D.內(nèi)容翔實
E.表述準確
A.等比量表
B.命名量表
C.順序量表
D.序列量表
E.等距量表
A.指導語
B.施測時限
C.試題量
D.評分標準
E.分數(shù)解釋
A.一般資料
B.工作描述
C.任職資格說明
D.本崗位的工作條件與環(huán)境說明
E.個性特質(zhì)要求
A.勞動者求職、任職的依據(jù)
B.勞動者開業(yè)和用人單位錄用勞動者的依據(jù)
C.勞動者境外就業(yè)的依據(jù)
D.對外勞務(wù)合作人員辦理技能公證的有效證件
E.獲得高薪酬的直接依據(jù)
最新試題
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
培訓效果評估與反饋的目的是()。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
課時進程結(jié)構(gòu)教學模式有()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
備課的任務(wù)是研究教學大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計和編寫教學方案。
教學準備工作主要包括()。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。