陳偉在讀初二的時候，爸爸媽媽因為感情不和而離婚，陳偉一直和媽媽生活在一起。媽媽在一家事業(yè)單位工作，對于陳偉的管教特別嚴格，除了在學校的時間以外，不得隨意外出。媽媽要求陳偉每天在家中完成功課和一些課外的學習課程，不得偷懶和貪玩，一旦發(fā)現(xiàn)他不認真，就會嚴厲批評陳偉。近期，媽媽發(fā)現(xiàn)陳偉越來越沉默，很少與她講話，放學回來就躲在自己的臥室里，雖然是在看書，但更像是在發(fā)呆。老師也向陳偉的媽媽反映，陳偉的學習成績直線下降，在課堂上聽講不認真，發(fā)言也不積極，對于老師的批評也只是聽著，既不辯解也不接受。陳偉的媽媽看著越來越內(nèi)向的陳偉，內(nèi)心很是焦急，但又無可奈何，于是找到社會工作者小王，希望他能夠幫助陳偉。
【問題】
1.請結(jié)合本案例分析一下陳偉面臨著哪些困境。
2.針對陳偉所面臨的困境，小王應(yīng)采用什么樣的介入策略?

彬彬今年8歲，正讀小學二年級，父母均為打工人員，在3年前離婚，彬彬被判給母親金女士撫養(yǎng)。目前，金女士對再婚持排斥態(tài)度，她將所有的希望都寄托在彬彬身上，管教非常嚴厲，只要彬彬稍微有點淘氣，金女士就打罵彬彬。最近，因為公司倒閉，金女士下崗了，家庭失去了收入來源，金女士既憂慮又急躁，對彬彬的打罵成為家常便飯。而彬彬的父親一直拖延支付彬彬的撫養(yǎng)費用?，F(xiàn)在，彬彬的學習成績下滑得厲害，還經(jīng)常撒謊、不交作業(yè)、不喜歡與同學一起玩耍，動不動就與同學打架。彬彬的班主任老師找到學校的社會工作者，希望為彬彬提供服務(wù)。
【問題】
1.兒童的需要主要有哪些?
2.上述案例中，彬彬面臨的困境主要有哪些?
3.針對彬彬目前的困境，社會工作者可以采取哪些介入策略?

近日，某街道在一次拆除違章建筑行動中，通過爆破方式拆掉了所屬轄區(qū)的一處外來人口違章建筑，對此舉措眾說紛紜。
街道一位負責人張某聲稱，之所以采取爆破的方式是因為“那樣拆得比較干凈徹底，而且道路狹窄，車開不進去，很難把違章建筑的材料卸下后運出去”，是符合程序規(guī)范的;而居民以及一些過路人則表示“完全不是那回事兒”，爆破手段很野蠻，根本沒顧及居民利益。對于房屋爆破后居住者們的安置問題，街道負責人張某表示，居住者屬于流動人口，戶H并沒有落在街道，所以雖然當時已留下了聯(lián)系方式，但街道并沒有義務(wù)去負責他們的生活起居。
另外，最大的爭議出現(xiàn)在執(zhí)法者身份的確認上，多名居住者表示，他們只知道爆破隊是由街道派來的，但他們追問哪位是隊里領(lǐng)導(dǎo)，想要個說法時，執(zhí)法者中卻無人出面，有些人甚至拿不出合法的身份證明。
【問題】
1.請對該爆破拆遷案例的問題進行分析。
2.針對上述分析，設(shè)計一份社會工作者服務(wù)方案。

老廖是某部隊的高級軍官，2011年10月從部隊退休。離開部隊回到家中的生活讓老廖非常不適應(yīng)，待在家里無所事事，又不愿出去活動，也不愿與鄰居交流，只有每次說起在部隊的生活時，才會神采奕奕。老伴看到老廖這種情況很是擔心，鼓勵他出去走走，參加一些社區(qū)內(nèi)的活動，也被老廖拒絕了。無奈的老伴只能找到社會工作者，希望社會工作者可以幫助老廖。
【問題】
1.軍休干部的需要包括哪些方面?
2.結(jié)合本案例分析軍體社會工作服務(wù)對象的問題有哪些?
3.社會工作者應(yīng)該如何介入本案例開展工作?

金先生今年41歲，2年前他在工廠工作時遭遇一場意外事故，致使雙手殘疾，從此失去工作能力。雖然工廠給了一筆撫恤金，但全家僅依靠他妻子的工資生活，經(jīng)濟狀況逐漸變得困難。近一年，妻子常常埋怨工作辛苦，有時還指責金先生無能。金先生非常關(guān)心正在讀初三的兒子，但是兒子對爸爸的關(guān)心總是感到很不耐煩，覺得他根本幫不上任何忙。近來，金先生覺得越來越難以和兒子溝通，而妻子的埋怨也讓他愧對家人。該社區(qū)的社會工作者準備為金先生提供服務(wù)。
【問題】
1.金先生面臨的困境主要有哪些?
2.針對金先生目前的困境，社會工作者應(yīng)采取哪些介入策略?