A、現(xiàn)狀與愿望存在著差距
B、同行之間存在著差距
C、理想與愿望之間存在著差距
D、現(xiàn)關(guān)與愿望或與同行之間存在著差距
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A、培訓(xùn)需求
B、需求分析
C、培訓(xùn)預(yù)測
D、預(yù)測分析
A、培訓(xùn)需求
B、培訓(xùn)需求分析
C、預(yù)測需求分析
D、培訓(xùn)需求預(yù)測
A、培訓(xùn)需求
B、需求
C、培訓(xùn)
D、需求分析
A、質(zhì)量方針
B、抽樣調(diào)查
C、作業(yè)規(guī)范
D、業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)
A、培訓(xùn)觀察
B、培訓(xùn)控制
C、培訓(xùn)監(jiān)視
D、培訓(xùn)測試
最新試題
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于（）
模仿---練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是（）
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則（）
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是（）
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括（）
對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用（）。
制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于（）階段。
企業(yè)培訓(xùn)工作的組織者在工作中至少要具備的角色有（）
示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有（）
對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和（）的分析、判斷和評(píng)定。