A、以提高社會(huì)生產(chǎn)力為目標(biāo)
B、是生態(tài)工程在各產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用
C、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種形式
D、促進(jìn)了資源的循環(huán)利用
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A、政府職能
B、政府權(quán)力
C、民主自治
D、精簡
A、社會(huì)福利體系
B、社會(huì)保障體系
C、社會(huì)援助體系
D、社會(huì)醫(yī)療體系
A、宏觀世界
B、微觀世界
C、自然界
D、人類社會(huì)
A、確定思路的能力
B、發(fā)現(xiàn)問題的能力
C、信息力
D、分析能力
A、借助于信息反饋
B、“有什么缺點(diǎn)需要改進(jìn)”
C、為美國陸軍首創(chuàng)
D、創(chuàng)新者的主觀愿望
最新試題
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代（）作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長，已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢。
經(jīng)驗(yàn)問題可分為：（）
國家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
王國維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）
體驗(yàn)可以分為（）的類型
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。