小球動能減小一半，速度從
F1、F2是力F的兩個分力。若F=10N，則下列不可能是F的兩個分力的是（）
A.F1=10N，F(xiàn)2=10N
B.F1=20N，F(xiàn)2=20N
C.F1=2N，F(xiàn)2=6N
D.F1=20N，F(xiàn)2=30N
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一物體在A、B兩點的正中間由靜止開始運動（設(shè)不會超越A、B），其加速度隨時間變化如圖所示，設(shè)向A點的加速度方向為正方向，若從出發(fā)開始計時，則物體的運動情況是（）
A.先向A，后向B，再向A，又向B，4秒末在原位置速度為零
B.先向A，后向B，再向A，又向B，4秒末在偏近A的某點且速度為零
C.先向A，后向B，再向A，又向B，4秒末在偏近B的某點且速度為零
D.一直向A運動，4秒末在偏近A的某點且速度為零
物體靜止于光滑水平面上，在如圖所示的水平方向的力的作用下由靜止開始運動，下面說法正確的是（）
A.0～T時間內(nèi)，物體的加速度和速度都逐漸減小
B.T時刻物體的加速度和速度都等于零
C.T～2T時間內(nèi)，物體的運動方向與原來相反
D.T時刻物體的加速度等于零，速度最大
A.知識與技能目標(biāo)
B.方法與過程目標(biāo)
C.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
D.課堂教學(xué)目標(biāo)
A.科學(xué)探究有助于改變過分強調(diào)知識傳承的傾向
B.科學(xué)探究既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方式，同時還是一種科學(xué)精神
C.讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程本身就是課程目標(biāo)之一
D.科學(xué)探究與接受性學(xué)習(xí)方式是完全對立的兩種學(xué)習(xí)方式
A.能量轉(zhuǎn)化
B.自然現(xiàn)象
C.運動規(guī)律
D.守恒定律
最新試題
如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)后，滑動變阻器的滑片向上移動，則（）
物理課上，老師做了一個奇妙的“跳環(huán)實驗”。如圖，她把一個帶鐵芯的線圈L、開關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來后，將一金屬環(huán)套置于線圈L上，且使鐵芯穿過套環(huán)，閉合開關(guān)S的瞬間，套環(huán)立刻跳起.某同學(xué)另找來器材再探究此實驗，他連接好電路，經(jīng)重復(fù)試驗，線圈上的套環(huán)僅顫動一下，并不跳起，對比老師的演示實驗，下列四個選項中，導(dǎo)致套環(huán)未跳動的原因可能是（）
舉例說明“教法”與“學(xué)法”有什么不同？
在靜電場中，關(guān)于場強和電勢的說法正確的是（）
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）
下列情況下，一定產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）
關(guān)于靜電場，下列結(jié)論普遍成立的是（）
要使感應(yīng)電流的方向相反，可采用的措施有（）
如圖所示，兩個相同的空心金屬球殼M和N，M帶-Q電荷，N不帶電，旁邊各放一個不帶電的金屬球P和R（M、N相距很遠，互不影響），當(dāng)將帶正電Q的小球分別放入M和N的空腔時（）
下列將電能轉(zhuǎn)化為機械能的是（）