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根據下列材料，按要求完成任務。
材料一《義務教育化學課程標準（2011年版）》的內容標準：認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。
材料二教科書的知識結構體系
緒言化學使世界變得更加絢麗多彩
第一單元走進化學世界
第二單元我們周圍的空氣
第三單元物質構成的奧秘
第四單元自然界的水
第五單元化學方程式
第六單元碳和碳的氧化物
第七單元燃料及其利用
課題1燃燒和滅火
課題2燃燒和熱量
課題3使用燃料對環(huán)境的影響
拓展性課題石油和煤的綜合利用
第八單元金屬和金屬材料
第九單元溶液
第十單元酸和堿
第十一單元鹽化肥
第十二單元化學與生活
材料三教科書關于“燃燒和滅火”的部分內容
一、燃燒的條件
【實驗7-1】在500mL的燒杯中注入400mL熱水，并放入用硬紙圈圈住的一小塊白磷。在燒杯上蓋一片薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷（如圖7-4），觀察現象。

用導管對準上述燒杯中的白磷，通入少量氧氣（或空氣），觀察現象。

討論
1．由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？
2．由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要什么條件？
3．由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣（或空氣）后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件？
4．綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件？
可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應叫作燃燒，燃燒需要三個條件：
（1）可燃物；
（2）氧氣（空氣）；
（3）達到燃燒所需要的最低溫度（也叫著火點）。

二、滅火的原理和方法
如果破壞燃燒的條件，使燃燒反應停止，就可以達到滅火的目的。

【實驗7-2】點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸（如圖7-8），觀察現象并分析原因。

清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離，隔絕氧氣（或空氣），以及使溫度降到著火點以下，都能達到滅火的目的。
要求：
（1）試確定本節(jié)課的三維教學目標。
（2）試確定本節(jié)課的教學重點和難點。
（3）同一個化學實驗課題，可以設計出多種實驗方案，這就需要進行選擇。請簡述如何根據化學實驗設計的原則和中學化學教學的實際優(yōu)選實驗方案？
（4）依據材料，設計本節(jié)課的教學過程。
（5）請對本節(jié)課的內容進行板書設計。

根據下列材料，按要求完成任務。
材料一《義務教育化學課程標準（2011年版）》的內容標準：了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。
材料二教科書的知識結構體系
緒言化學使世界變得更加絢麗多彩
第一單元走進化學世界
第二單元我們周圍的空氣
第三單元物質構成的奧秘
第四單元自然界的水
課題1水的組成
課題2分子和原子
課題3水的凈化
課題4愛護水資源
拓展性課題最輕的氣體
第五單元化學方程式
第六單元碳和碳的氧化物
第七單元燃料及其利用
第八單元金屬和金屬材料
第九單元溶液
第十單元酸和堿
第十一單元鹽化肥
第十二單元化學與生活
材料三教科書《水的凈化》所呈現的內容。
課題3水的凈化

純水是無色、無臭、清澈透明的。而自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有許多可溶性和不溶性雜質，因此常呈渾濁（如圖3-14）。

城市中的生活用水是經自來水廠凈化處理過的。而在某些鄉(xiāng)村，則利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質的吸附，使雜質沉降來達到凈水的目的。

活動與探究
取3個燒杯，各盛大半燒杯渾濁的天然水（湖水、河水或井水等），向其中2個燒杯中各加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察現象。
再取一張圓形濾紙，如圖3-16所示折好并放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口，用少量水潤濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡。

如圖3-17所示，架好漏斗，使漏斗下端管口緊靠燒杯內壁，以使濾液沿燒杯壁流下。
取上面處理過的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意液面始終要低于濾紙的邊緣。比較未經處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度有什么差別？可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？

任務：
（1）試確定本節(jié)課的三維教學目標。
（2）試確定本節(jié)課的教學重點和難點。
（3）請用教學流程圖的形式表示出你對本課的教學設計。
（4）實驗室過濾操作中應該注意哪些問題？
（5）請對本節(jié)課進行板書設計。