材料：
為了幫助學生了解生物變異在育種上的應用，教師采取了如下的教學策略。
利用研究性學習引導學生在課前進行資料的搜集，在進行資料的搜集前，教師首先引導學生對教材中與育種有關的知識進行歸納，如下表：
在此基礎上，教師要求學生分成4個研究性學習小組，利用課余時間分別負責搜集上述四種育種類型的事例，具體的分工由各小組自行制定。在搜集、整理好資料后，每個小組要向全班同學介紹本小組的資料，時間不超過8分鐘，每小組介紹完后要接受其他同學的提問并作出合理的解釋。
根據(jù)材料回答：
(1)材料中教師采用的是合作學習的教學策略，什么是合作學習？
(2)合作學習的原則和方法是什么？
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生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。十九大報告提出，堅持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實行最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，為全球生態(tài)安全作出貢獻。下列敘述錯誤的是（）。
在組成乳酸菌的細胞中含堿基A、U、C、G的核苷酸種類有（）
依據(jù)以上內容，確定本節(jié)課的教學重難點，并為本節(jié)內容設計一個導入。
如下圖所示，1、2為物鏡長度，3、4為目鏡長度，5、6為觀察時物鏡與標本切片間距離，哪種組合情況下，顯微鏡的放大倍數(shù)最大（）
下列關于細胞學說及其建立的敘述，正確的項數(shù)是（）①細胞學說認為細胞分為真核細胞和原核細胞②細胞學說的重要內容之一是：一切動物和植物都是由細胞發(fā)育而來的③細胞學說主要是由施萊登和施旺提出④細胞學說揭示了細胞和生物體結構的統(tǒng)一性
下圖中a、b代表元素，I～Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、W是相應生物大分子的單體，以下分析不正確的是（）
下列能體現(xiàn)生命系統(tǒng)層次從簡單到復雜的是（）①皮膚②胃粘膜③神經(jīng)元④變形蟲⑤細胞內蛋白質等化合物⑥病毒⑦一片草地上所有山羊⑧一池塘中的所有魚⑨一片森林⑩一池塘中的所有生物
下列各項組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復雜的正確層次是（）①心臟②血液③神經(jīng)元④一株蒲公英⑤細胞內蛋白質等化合物⑥噬菌體⑦同一片草地上的所有山羊⑧一個湖泊⑨一個池塘的所有生物⑩一片草地的所有昆蟲
在細胞的脂質物質中，對生物體的正常代謝和生殖過程起著積極的調節(jié)作用的是（）
水和無機鹽在生命活動中有非常重要的作用，下列有關敘述中正確的有（）①代謝活動的強度與細胞內自由水和結合水的比值有關②碘是合成甲狀腺激素的原料③自由水是細胞結構的組成成分④細胞中大多數(shù)無機鹽以離子形式存在