下列哪種論述更接近“新教師課堂教學評價”特點？（）

下列（）不屬于新型音樂教育評價理論基礎的標準的全新理念。

形成性評價在音樂教學中具有（）作用。

教師在授課過程中，對某學生音樂學習的評價從不同的階段進行了整體的對比，很清楚地把握了學生的進步和發(fā)展，這體現(xiàn)了音樂教學評價原則中的（）。

伴隨著音樂教育的改革，音樂教學評價也在悄悄地發(fā)生變化，新型的音樂教育評價在很多方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢，下列（）不屬于音樂評價的發(fā)展趨勢。

根據(jù)音樂教學的特點，應把評價融進教學的全過程，將自評、互評和他評有機地結合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍，特別對于學生音樂學習的評價，要簡便易行。這就需要音樂教學評價具備（）。

（）是指用數(shù)值形式以及數(shù)學、統(tǒng)計方式反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。

下列不屬于音樂教學評價的意義的是（）。

某班教師利用課下時間對班級的學生進行抽樣提問及抽唱，這屬于教學評價中的（）。

自評、互評、（）三種評價方式相結合，是實施綜合性評價的重要方面。