在課堂教學過程中，突然發(fā)生了意外，教師即興應變，因勢利導的將其引入教學中，這種組織形式稱為（）。

課堂教學要“有始有終”，教學結束環(huán)節(jié)是教學過程無法忽視的重要組成部分，好的結束能夠使學生的領會得到升華。為此，教師在處理結束環(huán)節(jié)時應注意避免（）。

一位老師在上課的過程中，突然發(fā)生了意料之外的事，但是這位老師因勢利導將這個意外拿來運用并且輔助于課堂教學，取得了較好的效果，這位老師的做法屬于（）。

導課是教學組織過程的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出與課堂教學相一致的情境是上好一堂課的基礎，為此需遵循一些原則。下列哪一項不屬于導課的組織原則？（）

在課程導入時，教師根據(jù)教學內(nèi)容扮演“編劇”“導演”和“劇務”的角色，學生在這種情境中，感受和積累的情感很快會化為對知識的探究動力，之后的學習就水到渠成了。下列哪項比較符合以上的描述？（）

下列哪項是音樂教學內(nèi)容環(huán)節(jié)的組織？（）

音樂課前常規(guī)主要包括維持課堂秩序、組織學生進入教室等形式，同樣課堂教學活動結束后也有一些教學常規(guī)，主要有（）。

教育學家蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望?！币韵履捻椩瓌t契合蘇霍姆林斯基的觀點？（）

在課堂教學的起始階段，巧妙地將學生引入教學內(nèi)容的過程的環(huán)節(jié)，通常是由教師預先設計好，是整個組織教學過程的重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)被稱為（）。

教學內(nèi)容環(huán)節(jié)的組織是音樂教學的最主要環(huán)節(jié)，音樂教學質量主要取決于教學內(nèi)容的組織，下列哪項不符合組織教學內(nèi)容所需要注意的形式？（）