A.要指導學生盡可能地掌握課文中的一些帶規(guī)律性的東西，例如辨析詩歌語言精微之處的方法、學會鑒賞詩歌等
B.這篇課文中運用了大量古詩詞，可以讓學生課外進行查找，不僅有利于學生更好地理解課文，而且鍛煉了學生搜集、整理和運用資料的能力
C.此篇課文需要學生逐字逐句地進行解讀，把整篇文章貫穿起來，融會貫通，把握文意
D.歡迎學生對作者的見解提出意見，但是教師應該使學生認同作者的觀點，如果學生對于這種方法不以為然，教師應該對其思想進行矯正
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A.旨在讓學生運用現(xiàn)代觀點審視作品，理解作品的思想內(nèi)容
B.鼓勵學生汲取民族智慧，評價作品的積極意義，提高學生的認識能力
C.拓展學生的思維，可以讓學生暢所欲言
D.這樣的設(shè)計無效，因為現(xiàn)代和古代的觀點不一樣
A.科普說明文的教學，不僅要注意說明文體的特點，還要注意科普文自身的特點
B.要將讓學生全面了解課文中的知識作為教學重點
C.要注意對學生情感、態(tài)度、價值觀方面的正確引導
D.講解時要將科學與生活聯(lián)系起來，避免枯燥額的知識講解
A.需綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向
B.重點在于考查學生記誦積累的過程
C.應該考查對詞法、句法等知識的掌握程度
D.重視對學生多角度、有創(chuàng)意的評價
A.主謂、動賓、補充、聯(lián)合、偏正
B.動賓、補充、連動、兼語、主謂
C.連動、兼語、同位、“的”字結(jié)構(gòu)、“所”字結(jié)構(gòu)
D.介詞結(jié)構(gòu)、“的”字結(jié)構(gòu)、“所”字結(jié)構(gòu)、數(shù)量結(jié)構(gòu)、似的結(jié)構(gòu)
A.體現(xiàn)了新課標對詩歌鑒賞“理解內(nèi)涵”的要求
B.教師對本詩的風格與思想情懷給予了足夠重視
C.教師帶領(lǐng)學生攻克了難點，教學目標即可完成
D.難點設(shè)計同時也反映了情感態(tài)度與價值觀目標
最新試題
學習《琵琶行》時，教師先讓學生欣賞一段經(jīng)典琵琶演奏曲《霓裳》，在音樂聲中說：“在自居易時代，‘童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇’，請大家隨著這琵琶聲走進白居易的名篇《琵琶行》?！比缓?，教師播放范讀錄音。對該教學導入的評價不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
在講授高中第一冊的《錯誤》一文時，老師問學生：詩中女子等待的心理如何，是否能模仿出當時人物的表情。當即點到一位女生回答，這位女生很好地回答了前一個問題，對于再現(xiàn)人物的表情.她顯示出了她的從容與率真，她如實地回答道：“對不起，我沒有詩中女子那樣的經(jīng)歷.所以我無法模仿人物的表情，如果我經(jīng)歷過，我想我會的?！崩蠋煯攬霰頁P了學生的“知之為知之。不知為不知”的學習精神，并指出不僅學習上要有這種誠實的學習態(tài)度，做人方面更應如此.還因自己沒有顧及學生的情感體驗而出了這個難題向?qū)W生道歉。該老師并不因為學生沒有模仿出人物的表情而遺憾，相反，他為這位學生的直率叫好，同學們也為老師敢于及時糾正自身失誤的態(tài)度叫好。對上述教學實錄分析不正確的是（）
教師設(shè)計“詩歌與散文”系列的選修課程，以下不適合選入的是（）
在教學《茶館》一課時，教師為學生播放《茶館》的電影，讓學生對照劇情與課文完成教學。對這一教學資源的分析錯誤的一項是（）
以下有關(guān)《普通高中語文課程標準（實驗）》課程目標規(guī)定的說法正確的一項是（）
某教師在教學《鴻門宴》一課時，設(shè)計了下面一段教學過程：教師在教學“項王、項伯東向坐；亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍”這句話時，以計算機操作坐標軸的方式將四人位置標示出來，然后引導學生分析其中的尊卑及文中所蘊之意。以下對這一多媒體教學資源的使用評析不正確的一項是（）
在長期的教育實踐中，人們逐漸認識到，帶有插圖的教科書的教學效果要優(yōu)于純文本的教科書。從語文教材的構(gòu)成來看，插圖屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)？（）
某選修教材設(shè)置了“語言的藝術(shù)”選讀專題，這一專題在《普通高中語文課程標準（實驗）》選修系列中所屬的系列是（）
教師在講授完《莊暴見孟子》中“王之好樂甚，則齊其庶幾乎”中“乎”字的用法后，為了幫助學生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）
某版高中語文教材設(shè)置有“和平的祈禱”主題單元，意在引導學生“沉思戰(zhàn)爭災難，珍愛和平，理解世界人民和平的愿望”。下列不適合選人的作品有（）