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問答題
【案例分析題】請簡要評析《囚綠記》教學(xué)現(xiàn)場所體現(xiàn)的教學(xué)理念。（1）本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。①哪幾段寫囚綠記的？囚綠之前、之后寫了什么？請快速閱讀課文，圈畫關(guān)鍵句（即哪些寫行動的句子），這樣也就理清了全篇的思路，如能像“囚綠”那樣用兩個字概括更好，這是任務(wù)一。②哪幾段寫得特能打動你，使你動情的？做一下記號，待會兒我們要好好品味品味。③質(zhì)疑。有疑惑的地方打個問號。1.學(xué)生自讀、圈畫。2.討論交流問題①。明確：文章自始至終緊扣一個“綠”字，擇綠、近綠、囚綠、釋綠，這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢？每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見”。這曲折有致地表現(xiàn)了作者愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心路歷程。3.討論交流問題②。4.個別讀（說明理由）、散讀、全讀、配樂誦讀。我們在朗讀時，被作者對綠的摯愛感動了，作者為什么對綠--一株常春藤這么愛呢？請同學(xué)們再默讀課文，思考兩個問題，圈畫有關(guān)詞、短語、句子，做些批注。①作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)？②面對摯愛的綠，作者有怎樣的體驗(yàn)與理性思考呢？（提示：應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時的社會背景--“烽煙四逼”思考）5.學(xué)生自讀、思考、圈畫、批注。6.小組交流。7.全班分享（每一組推選一名代表），深化感悟。8.在交流中明確概括綠的特點(diǎn)的詞語，形成板書（多媒體課件展示）。
答案：
依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學(xué)理念，教師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和探究問題，然后學(xué)生課堂訓(xùn)練并互動交流，教師分析小結(jié)之...
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問答題
【案例分析題】
閱讀下面教師在講授《西廂記》之后所寫的授課日記（節(jié)選），完成問題。開始我在一個班級教這一課，從文言文教學(xué)角度進(jìn)行備課、講課，結(jié)果學(xué)生無精打采。后來我反復(fù)思考、尋找原因，弄清了戲曲是一種綜合性舞臺藝術(shù)，不可以當(dāng)作單純的文言文來教。在另一個班級教學(xué)時，我改變了教學(xué)角度，將重點(diǎn)放在“體驗(yàn)”二字上。我讓學(xué)生在想象中去完成對作品的理解。我根據(jù)［賴婚］一場中三個人的不同身份和不同性格，分別為他們設(shè)計了一句非常簡單的臺詞，讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，想象三個人當(dāng)時的心態(tài)，并稍作啟發(fā)，學(xué)生很快就理解了這出戲的喜劇意味，獲得了一種難以言狀的快感。
問題：上述教師有意識地對自己的教學(xué)情況進(jìn)行了反思，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計和方案。請你談?wù)剬φZ文教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。
答案：
①樹立優(yōu)化意識，要想優(yōu)化語文教學(xué)過程，必須先轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立起提高學(xué)生語文素養(yǎng)的意識；②優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，有系統(tǒng)地安排...
